Calendrier


Enseignement
+ Activités langagières
+ CECR et Portfolio
+ Continuité Pédagogique
+ Echanges
+ Enseignement de spécialité
+ Examens
+ Formation et Concours
+ Parcours Anglais +
+ Programmes
+ Projets
+ Ressources
+ TraAM
+ Vers le BAC 2021
+ e-teachers

L'anglais dans l'académie


Tice
+ Applications Androïd
+ Bibliographie
+ Equipement
+ Formation
+ Formations
+ Liens utiles
+ Logiciels
+ Outils
+ Projets
+ Ressources
+ Réseaux sociaux

Officiels

Visites

   visiteurs

   visiteurs en ligne


Webmaster - Infos
Ecrire à Webmestre  Webmestre
Ajouter aux favoris  Favoris
Recommander ce site à un ami  Recommander
Version mobile   Version mobile

Défis Selo: Octobre-Décembre 2013 - 4ème

DÉFIS SELO 

ACADÉMIE DE LA MARTINIQUE


MISSION  niveau 4ème

DÉBUT Lundi 14 octobre 2013 / FIN Lundi 16 décembre 2013



SÉANCE D’ÉVALUATION TENUE AU COLLÈGE BEAUSEJOUR

LE JEUDI 09 JANVIER 2014



INTITULE

LES ASSISTANTS DE LANGUE SONT LA smile

En tant que collégiens de l'académie de la Martinique, votre équipe participera à la prochaine 'Journée des Langues', organisée dans votre établissement.

- vous projetterez le diaporama (25 à 30 diapositives) que vous aurez créé, qui illustrera l'une des histoires caribéennes proposées sur ce site multiculturel http://www.coedu.usf.edu/culture/

- vous diffuserez en salle de permanence (fichier audio d'environ 2 à 4 minutes), l'histoire en langue anglaise que vous aurez écrite autour de la poupée martiniquaise qui siège sur l'une des étagères du CDI.

- vous organiserez, entre co équipiers, une séance de travail (vidéo de 3 à 4 minutes) afin de sélectionner les 10 questions à poser à nos assistants de langue, leur permettant de vous familiariser à l'environnement culturel de leurs pays respectifs


BILAN RÉDIGÉ par Marie Claire BOLNET

Cette année, les DEFIS SELO ont voulu permettre aux élèves de s’intéresser au regard du touriste sur notre environnement caribéen. Ce projet est donc ancré dans la dimension interculturelle dont les items d’évaluation sont détaillés dans le projet LOLIPOP : Language Online Portfolio Project.

Le site support proposé à nos apprenants, présente des récits en langue anglaise, inventés par une touriste américaine au détour des lieux visités dans la Caraïbe et de par le monde, et les illustrations de poupées rendent compte du folklore de ces destinations

- Le premier problème que nos jeunes équipes ont du résoudre relève de leurs connaissances géographiques : parmi les nombreux récits proposés, quels étaient ceux issus de la visite de notre chapelet îlien ?

De nombreuses erreurs ont été enregistrées, ce qui témoigne de la nécessité d’enseigner le proche, tout autant que les pays plus éloignés.

- Une fois levé ce premier obstacle, l’activité imposée était, pour les équipes, de réaliser un diaporama afin de manifester leur bonne compréhension du document écrit. Il s’agissait de mettre en images chacune des phrases du récit original.

Tous les diaporamas réalisés sont de très bonne facture et permettent d’affirmer que nos apprenants sont aptes à repérer, à identifier, à sélectionner avec discernement et pertinence.

Cette ouverture interculturelle a plu à nos équipes et aux enseignants guides : les touristes ont une connaissance des lieux visités souvent meilleure que les autochtones!

- Le deuxième volet de la mission en appelait aux capacités d’écriture créatrice et à la connaissance du patrimoine. De nombreuses questions ont émergé avant même qu’il ne soit question de la qualité, de la correction de la langue.
Quel type d’histoire choisir, comment construire une histoire, quel statut donner à la poupée, quelle facette patrimoniale ?

Un accompagnement plus conséquent a du être mis en place afin de permettre la finalisation heureuse des histoires proposées à la séance d’évaluation. Il est toutefois nécessaire de rappeler la nécessité d’entraîner nos apprenants à la réalisation de tâches complexes ; la valorisation de l’approche transdisciplinaire et transversale est une stratégie qui facilite cet apprentissage. Il est tout autant nécessaire d’inciter nos apprenants à dialoguer avec les adultes détenteurs de nos repères culturels.

- Une fois rédigées, ces histoires devaient être enregistrées. Les fichiers audio proposés à la séance d’évaluation présentent un nombre peu important d’erreurs phonétiques, ce qui témoigne de la bonne collaboration entre les assistants de langues et les équipes. La dimension dramatique reste à améliorer.
La séance de travail attendue exigeait des candidats une bonne compréhension de la consigne ; de plus le jeu scénique donnait ou non de la crédibilité au scénario ; enfin, des compétences techniques de prise du son et de l’image étaient requises. C’est véritablement ce volet qui a permis de départager les équipes.

- Aucune équipe n’a établi de lien entre les travaux à réaliser et la participation à la Journée des Langues dans les collèges respectifs.


LES GRANDS GAGNANTS

1- Le collège du Carbet, équipe Corail L,-B Cedella R, Mélodie C et Mathieu D
On retiendra l’originalité de l’histoire et la spontanéité du jeu scénique. Un très grand bravo !

2- Le collège de Terreville, équipe Lisa B, Angela R, Cécilia V, Leslie G, Jeanne Z

3- Le collège Beauséjour, équipe Anne Sophie A, Emeline B, Laura L, Ronald M
On retiendra la réalisation à distance du diaporama entre les co équipiers. Bravo !

4- Des encouragements du jury sont attribués aux équipes du collège du Vert Pré car les diaporamas réalisés sont d’excellente facture




Télécharger ce défi au format pdf

Télécharger l'historique des défis SELO de  2007 à 2011

Accéder à la page d'accueil des défis SELO





Date de création : 03/02/2014 @ 09:16
Dernière modification : 03/02/2014 @ 09:31
Catégorie :
Page lue 797 fois


Prévisualiser la page Prévisualiser la page     Imprimer la page Imprimer la page


Recherche





CHANGEMENT D'URL
 Ce site n'est plus mis a jour depuis JUIN 2021.
Notre nouveau site peu être consulté à l'adresse suivante:
https://site.ac-martinique.fr/anglais

Réforme Bac 2021
- BO spécial n° 6 du 31 juillet 2020: LLCER/ AMC - épreuves terminales du baccalauréat

- BO spécial n° 6 du 31 juillet 2020: LLCER/ AMC - évaluations communes en classe de  1ere si la spécialité est abandonnée

- BO spécial n° 6 du 31 juillet 2020: Evaluations communes LVA / LVB, cycle terminal, lycée général et technologique

 - BO n° 30 du 23 juillet 2020: AMC: programmes de la classe de 1ère et Tle

- BO n° 21 du 21 mai 2020: LLCER: programme limitatif de la classe de Tle

- BO Spécial n° 2 du 13 février 2020: Epreuve du "Grand oral"

- BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019  LLCER- : programme de la classe de Tle. 

-  BO n°22 du 29 mai 2019: LLCER: programme limitatif de la classe de 1ère (2019-2020/2020-2021)

- BO spécial n°1 du 22 janvier 2019.  LLCER : programme de la classe de 1ère

- BO spécial n°1 du 22 janvier 2019. LVA/LVB: programmes des classes de  2nde, 1ere, Tle



- Eduscol: Guide de l'IGÉSR  "Evaluer dans le cadre du contrôle continu" (février 2021)

- Eduscol: présentation du grand oral

- E3C: banque nationale de sujets

- Eduscol: Ressources d'accompagnement  LLCER
(nov. 2019)

- Eduscol: Ressources pour l' ETLV

- Eduscol : série de  Sujets Zéro pour les nouvelles épreuves du Bac 2021.

- Vers le BAC 2021": outils et ressources pour la mise en œuvre; textes de référence; présentation de la réforme du baccalauréat." - Eduscol.


Nouvelles (rss)

Radios Live

Radios américaines:

NPR

VOA International

Radios australiennes:

ABC News

Radio Australia

4BC

Radios britanniques:

BBC London

BBC News





^ Haut ^

Responsable éditorial: M. JAN Pascal, Recteur

Responsable de la rédaction: Mme RAMVILLE Josiane, IA-IPR Anglais

Rédacteur Web: Mme BERNARD Laurence, Professeur d'anglais, IAN LV

Nous ne sommes pas responsables du contenu des liens externes


  Site créé avec GuppY v4.5.19 © 2004-2005 - Licence Libre CeCILL

Document généré en 0.36 seconde