Vidéo différée
	Activité support	Niveau de Classe
	Acrosport	4ème
Description de l'usage
Exemple d’utilisation du logiciel DartFish en Acrosport. Pour les élèves répartis par groupes, il s’agit de préparer l’évaluation terminale en mettant au point leur enchaînement. Le temps et l’espace sont organisés afin que les groupes puissent répéter, être filmés, et visionner leur prestation, avant de retourner à l’espace de travail pour réguler leur enchaînement en fonction de ce qu’ils ont observé, directement après l’action. Une fois installé, le dispositif ne nécessite aucune manipulation, ni par l’enseignant, ni par les élèves, donc aucune perte de temps. Durant la séance, les rotations s’enchaînent, chaque groupe passe plusieurs fois devant la caméra. La séance est ainsi automatiquement rythmée.
Objectifs poursuivis par l’utilisation de ce dispositif
La vidéo différée avec le logiciel DartFish apporte aux élèves une connaissance du résultat immédiate après l’action. Cela leur permet d’apprécier collectivement la réalisation de leur enchaînement, porter un regard critique sur leurs actions, se situer dans l’avancée du projet. Au plan institutionnel, l’une des quatre compétences méthodologiques et sociales consiste à se mettre en projet (Programmes de collège, BO spécial n°6 du 28 août 2008.). Ce dispositif apparait comme un outil pour faire vivre et évoluer les projets des élèves dans l’activité. La vidéo permettant d’apprécier l’efficacité de l’action. Le retour vidéo permet aux élèves de se situer en vue de l’évaluation terminale. Les critères d’évaluation leur ont été donnés en début de cycle. Ils peuvent donc faire un bilan de leur prestation par rapport à la fiche d’évaluation,  au niveau de la composition de leur enchaînement, des exigences de réalisation des figures (3 temps : montage, posture, démontage), de l’orientation des figures, de la coordination du groupe au niveau des figures et des liaisons… En outre, la vidéo permet d’identifier si toutes les règles de sécurité sont assurées (règles liées au montage et au démontage des figures, aux surfaces d’évolution sécurisées, aux positions, aux alignements, aux prises…) L’utilisation d’un tel dispositif apparait intéressante lorsque les groupes ont déjà construit leur enchaînement, ou que celui-ci est déjà bien avancé. Par contre, il pourrait aussi être utilisé en début de cycle, en utilisant un différé plus court, dans le cadre d’un travail simple de réalisation de figure.
Organisation de la classe
Au début du cycle, des groupes de travail sont constitués. Après l’échauffement, les groupes fonctionnent en autonomie, répartis sur trois espaces de travail. Espace 1 : C’est la zone de travail. Les groupes construisent leur enchaînement, le mettent par écrit, à l’aide de fiches représentant les figures de référence. Espace 2 : Il s’agit de la zone de capture vidéo. Les groupes viennent tour à tour réaliser leur enchaînement dans le champ de la caméra qui filme en continu. Espace 3 : La zone de visionnage. Dès qu’ils ont terminé leur enchaînement devant la caméra, les élèves du groupe viennent se placer devant le grand écran pour regarder leur prestation. Puis retour à l’espace 1 pour rectifier/améliorer ou faire évoluer suite au visionnage.
Matériel utilisé
Ordinateur portable doté d’un port firewire et d’une mémoire vive importante, avec le logiciel DARTFISH installé dessus. Une caméra numérique mini-DV disposée sur un trépied et branchée à l’ordinateur par le port firewire. Un vidéoprojecteur relié à l’ordinateur.
Photos du dispositif
Illustration vidéo de la mise en ½uvre de l'usage
Niveau TICE requis pour l'enseignant
Un niveau moyen est requis pour l’enseignant. Il doit connaître les différents appareils : ordinateur, caméra et vidéoprojecteur. Il doit être capable de réaliser tous les branchements nécessaires, installer et utiliser le logiciel DartFish en mode différé.
Niveau TICE requis pour l'élève
Aucun.

Date de création : 18/06/2009 @ 23:23
Dernière modification : 21/06/2009 @ 18:00
Catégorie :
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